《思想道德修养与法律基础》课程建设方案
发布时间：2017-07-01 11:24:15 作者：本站编辑 来源：本站原创 浏览次数：
《思想道德修养与法律基础》课程是根据中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）的精神而设置的高职思想政治理论课程中的两门核心课程之一。是我院各专业公共基础课，其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质。现代社会对人的工作素质要求在变化，企业对高职人才的需求也不再是只满足上岗要求的岗位技能，而是走向适应社会发展的综合素质。因此，高职毕业生应该是以全面素质为基础、以能力为本位，既能顶岗又具有发展潜力的复合型人才，提高教育对象的“德”和“能”是高等职业教育目的在新时期的必然选择。我院人才培养目标是“厚德、博学、精技、至善”。思想政治理论课教学承担着培养学生做人的基本素质，即“厚德”的任务，在课程体系结构中起主导作用，而本课程又是思想政治理论课的核心课程。为此，本课程从培养面向生产、经营、管理一线高素质技能型人才的具体要求出发，配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的职业素质问题，通过本课程的教学改革与建设，使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。特制定本课程三年建设规划。
一、 课程建设的总体目标
根据教育部《思想道德修养与法律基础》课程新方案的实施要求，结合新方案的实施情况，以提高教学质量为宗旨，以师资队伍建设为根本，以教研科研为龙头，以教学内容、方法、手段的改革为突破口，以课程管理创新为保障，以院级精品课程为目标，分步推进，使课程建设上水平、上层次，争取三年内把本课程建设成为具有较高理论性、较强的应用性和实践性的深受学生喜爱的思想政治理论教育院级精品课程，并向省级精品课程目标努力。
二、课程建设的内容、特色以及课程的重点、难点及解决办法
1、课程建设的内容
“思想道德修养与法律基础”课程建设的内容包括四个知识模块，共计46学时，理论教学30学时，实践教学16学时。
理论教学知识模块顺序及对应的学时
第一个知识模块（适应篇）是：衔接从高中到大学的思想道德教育的过渡性的内容。这个模块包括一个专题：珍惜大学生活开拓新的境界。这一专题主要完成三个方面的任务： 第一方面的任务是：全面介绍高职高专阶段的学习生活与中学相比发生的主要变化，帮助学生认识新的学习环境，增加适应能力。第二方面的任务是：帮助大学生认 清当代大学生的历史使命，明确成才目标，立志为中国特色社会主义而奋斗；第三个方面的任务是：帮助大学生认识社会主义核心价值体系的重要意义和科学内涵， 努力践行社会主义核心价值体系。这个模块安排学时：2学时。
第二个知识模块（理想信念篇）是：中国特色社会主义和共产主义的理想信念和爱国主义精神的内容。这个模块包括三个专题：追求远大理想坚定崇高信念；继承爱国传统弘扬民族 精神，树立正确的人生观。第一个专题集中讲政治方向和政治动力的内容。关于社会主义、共产主义的理想信念，重点使学生进一步从历史唯物主义和科学社会主义的高度理解理想对于人 生的重要作用，树立科学的理想信念。第二个专题是爱国主义精神是 民族精神的核心，是引导通向共产主义世界观的桥梁。第三个专题是领悟人生真谛、创造人生价值，重点解决人生价值观的评价标准，针对抽 象的人性论和抽象的人道主义，确立马克思主义关于人的本质的基本观点，树立为人民服务的人生观，坚持以劳动和奉献为人生价值的评价标准。这个模块安排学时：10学时。
第三个知识模块（道德篇）是：大学生道德修养的内容。这个模块包括三个专题：加强道德修养锤炼道德品质；尊重社会公德维护公共秩序；培养职业精神树立家庭美德。这三个问题围绕大学生道德修养的主要方面，指导大学生的健康成长。这个模块安排学时：10学时。
第四个知识模块(法律篇)是:大学生法律基础的内容，主要包括两个专题：增强法律意识弘扬法治精神；了解法律制度自觉遵守法律。这两个专题指导大学生学习和掌握法律知识，增强法律意识，提高运用法律的能力，自觉遵守国家法律。这个模块安排学时：8学时。
实践教学内容：16学时
实践教学项目一：大学生活规划（科学规划，实现角色转变）
实践教学项目二：问卷调查（大学生人生观、价值观）
实践教学项目三：主题演讲（五星红旗，我为你自豪）
实践教学项目四：拓展训练（感悟竞争与合作）
实践教学项目五：观看视频（感悟崇高，完善自我）
实践教学项目六、问卷调查（大学生网络公德调查）
实践教学项目七、公益活动（增强公德意识，注重道德内化）
实践教学项目八、旁听法院庭审（了解司法实践，感受法律权威）
2、课程建设的特色
以传授知识为基础，以培养能力为本位，以强化德育为目标，坚持理论联系
实际的教学原则，使学生达到“知、信、行”的统一。
3、课程的重点、难点及解决办法
《思想道德修养与法律基础》教学的重点在于让当代大学生形成正确的思想、政治、道德、法律观念，而难点在于如何使《思想道德修养与法律基础》的教育能进一步入脑入心，收到更好的实效。为此我们准备从以下几方面致力于本课的教学研究和教学改革。
（1）教学目标方面，我们不仅教给学生相关的理论、知识，更要重视对学生素质特别是思想政治理论素质、能力的培养；
（2）教学内容方面，在充分体现教学大纲规定的教学基本要求之外，我们组织全体教师编写《思想道德修养与法律基础》课学习辅导资料，把相关的最新研究成果充实到教学中去，使教学内容更厚实、更具生命力。
（3）在教学规律方面，根据学生的认知特点和规律，将教材体系转化为教学、教育体系，把“系统照本宣科”改为专题讲授，在专题中讲出“系统”。
（4）在教学方法方面，我们要改变过去就理论讲理论的做法，引进多种教学法特别是案例教学法。选择现实生活中具有典型意义的真人真事以及学生普遍关注的案例和各种问题进入课堂，让学生参与讨论和分析，培养学生的发散性思维，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生澄清理论上的是非。
（5）在教学途径和模式方面，确立了课堂教学与课外辅导相结合的育人模式，把课外指导与课堂教学结合起来。同时我们推进 “读书、研究和实践相结合”的教学新模式，要求教师课外指导学生社团等。通过读书报告交流、小论文写作以及课外社会实践、社会调查等活动，调动学生的学习积极性，培养学生的主体性。通过改革，增强了课程的吸引力，取得比较好的效果。
三、课程建设的步骤与进度
1．2010—2011学年第一学期，在调整授课学时的前提下，加强教研活动，坚持集体备课制度，进一步修订和完善教学大纲；优化课程内容，完善本课程的教案和多媒体课件。
2．2010—2011学年第二学期，重点加强实践教学环节特别是校内社会实践，进一步探索实践性教学的方式和途径，培养和锻炼大学生观察问题、发现问题和运用所学理论解决问题的能力，促进学生的全面发展，深化教育教学改革的成果。
3．2011-2012学年第一学期，重点建设教学资料库和视频资料库。在前期工作的基础上，充分利用网络，收集有关资料、图片和音像资料，建设教学资料库、视频资料库和试题库，及时为教师教学提供必要的资料。
4．2011—2012学年第二学期，重点进行教学方法改革，着力挖掘更多的特色教学活动与方法，调动学生参与课堂教学的积极性、主动性、创造性、独立性，发挥学生的潜能，培养学生的创新意识，提高学生的能力和素质。
5．2012—2013学年第一学期，重点建设科学的、灵活的课程考核体系，要通过对学生采取不同形式、不同内容，多角度、全方位、开放式的综合考察，力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。
6．2012—2013学年第二学期，重点加强师资队伍建设。坚持集体备课、听课制度，切实落实导师制，加强进修培训，组织参观考察等形式，提高青年教师的业务素质，培养学术带头人和业务骨干，争取使师资队伍的职称和学历结构有所提高，形成一支高素质的师资队伍。
四 课程组已取得的成果及条件保证
（一）取得的成果
1、从学生方面看：
（1）学生的学习积极性有很大提高。表现在：上课出勤率较高、学习的自觉性有较大增强。以前上课，老师要靠点名、扣分来约束学生的迟到旷课现象，既便如此，效果也不是很好，有些学生与老师也常玩“猫捉老鼠的游戏”。改进教学方式后，旷课、迟到等现象明显减少。听课态度有较大的转变，从“要我听”变为“我要听”。主动坐在前排和认真听课的多了。在交作业的时候，有的学生还特意嘱咐老师一定要仔细看看他写的东西，因为是他自己的真实想法和观点，不是抄来应付差事的，所以想让老师帮着把把关。等等。
（2）学生的综合素质和能力有一定提高。通过课改教学的实践，提高了学生的收集材料、组织材料、语言表达、分析问题、认识问题的能力，客观上讲，学生的综合素质也有一定的提升，这也正符合了要进行素质教育的大趋势的要求。比如，有的学生以前不敢到台上来，在众人面前讲话心里紧张，所以也不愿在课堂上发言，经过这种教学方式的锻炼，现在自信心明显增强，上课的精神状态也大大好于以往。这样的事例不胜枚举。
（3）学生的社会责任感增强，对所学理论的整体认同感得到提升。通过开展课改教学，我们明显感觉到学生开始愿意关注和思考社会问题了，并且思考的深度有所拓展。而经过自己的思考，对所学的理论和老师所讲的道理开始有了更加明确的认同。现在学生的主人翁意识和责任感更强了。他们开始理性地思考问题，寻找解决问题的有效途径，而不是一味地“心理逆反”了。从这个意义上说，我们一直追求的提高思想政治教育实效性的愿望也就实现了。
2、从教师方面看：
（1）.思想上的一次洗礼。社会上很多人对90、00后大学生有一些不正确的认识，认为他们多是独生子女，好高骛远、眼高手低、社会责任感淡薄、心理承受能力弱，甚至是没有希望的一代等等。在我们开展探究型教学的实践中，也深深地感受到了当代大学生爱国自强，积极向上的进取精神，在讨论和演讲中，尽管他们的观点还不是十分的准确，他们的想法还稍显稚嫩，但其“天下兴亡，匹夫有责”的精神情感和积极思考的探索精神确实让我们感到振奋，他们是大有希望的一代，经过雕琢必成器。
（2）加深了师生友谊，便于更好地开展教育教学工作。师生关系的好坏直接影响教学效果，对于思想政治理论课来讲更是如此，如果学生排斥你，那么即使你讲的再好，他也不会听，更不会信服。传统教学方式的师生关系是我说你听、我主你次，管与被管的关系，在当前这一多元化社会，这种方式肯定不会被多数大学生接受和认可。因此，通过开展探究型教学，调动学生的积极性和参与性，使得他们的平等意识和要求得到尊重和满足，这样，他们更愿意和老师交朋友，更愿意和你讲真心话，从而便于更好地开展针对性教学。
（ 3）.促进了教师自我提高，教学相长，有危机感和紧迫感。在当前复杂多样化的社会环境中，对思想政治理论课教学的要求越来越高，这些都使思想政治理论课教学和其他课程相比，有特殊的难度。从学生参与研究型教学的过程中，老师更了解学生的思想和观点了，这就是一个提高自我的过程，同时由于开展探究型教学，学生也更愿意发问了，这又给老师带来了一定的压力，要求教师要广泛学习了解和涉猎社会各个方面的问题，不断的提高自己。
3 、 从教材建设方面：
主体教材：本课程自2006年合并开设以来，一直使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材——“思想道德修养与法律基础”（高等教育出版社出版）。该教材的编写工作是在中宣部、教育部的直接领导下展开的，具有科学性、权威性和严肃性。该教材在使用过程中每年面向全国征求学生和任课教师的意见，进行修改和完善。
配套教材：教育部开设的该课程网络学习平台：http//4a.hep.edu.cn或http//4a.hep.com.cn.教师平台：http://sxz.hep.com.cn/px818/index.html.同时，教学部给每个任课教师订购的教育部组织编写的《教师教学参考用书》、《学生学习辅导用书》、《热点难点问题解析》等辅助材。
在教材的使用过程中，我们对现用主体和配套教材进行了以下几个方面的建设：
第一，编写了教学大纲、电子教案。第二，制作了教学课件；第三，建立了教学案例库、视频资料库和习题库；第四，向学生推荐了课外阅读书目和学习网站；第五，建立了自己的课程网站。
（二）条件保障
1 、 我们有充实的课时，保证教学任务的顺利完成。
2 、 实践教学形式丰富多彩，学生积极踊跃参加，丰富了学生的校园文化生活。
3 、 我们邀请了法院的法官作为我们的实践指导员，在法院建立了校外实践基地，保证我们的校外实践顺利进行。
4 、学院对该课程给予了强有力的支持。具体措施如下：
（1）学校给予技术支持：为精品课程教学资源提供网络空间、对授课过程进行录像、对课程网站进行维护；
（2）实施精品课程年度检查，对精品课程网络资源进行实时监控，并及时向课程负责人反馈检查意见；
（3）构建由学生参与的精品课程质量监控体系，加强精品课程后续建设力度，建立精品课程推广与利用机制；
（4）对精品课程建设成果优先评选和推荐校、省级教学成果；
（5）课程建设成果作为评选和推荐各级教学名师的重要依据。
- 上一篇：没有了
- 下一篇：没有了
