《思想道德修养与法律基础》教学方法

发布时间：2017-07-01 11:25:44 作者：本站编辑 来源：本站原创 浏览次数：

一、 本课程设计的理念：

       是从高职学生的特点和高职人才培养目标出发，将教学从单纯注重知识的传授转向重视对学生认知、情感和能力的培养上；将学生对待思想政治课的态度由“要我学”转变为“我要学”；将思想政治教育从知行分离转向知行统一；使学生具有良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律；帮助使学生学会学习，学会与人合作；学生学会做人，学会做事；为高职各专业人才培养目标的实现以及高职学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。

 二、本课程的教学方法

       基于以上课程设计的理念，在教学过程中，我们坚持“以学生为主体”的现代教育理念，坚持以人为本，贴近实际、贴进生活、贴近学生的原则，将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合，综合运用了理论讲授法、案例分析法、课堂讨论法、情景教学法、实践教学法等多种教学方法，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，提高学生的“抬头率”和“满意率”， 使学生在愉快的课堂气氛中获取知识、提高能力，实现知行统一。收到较好的教学效果。

       1.理论讲授法。讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识，进行思想道德和法制教育的方法。讲授法的最大优点是：教师深入浅出的讲授，能够使抽象的概念、理论变得具体形象、浅显易懂，将知识信息直接传递给学生，避免了学生认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。而且教学进程容易控制，教学主题不易偏离，课堂效率比较高，因而在本课程的教学中，讲授法被普遍地运用。

       2.案例教学法。案例教学法是教师根据教学目的和教学内容的要求，选用典型案例，通过精心策划和指导，引导学生对这些案例进行独立思考或集体讨论，以使学生在掌握基本概念、基本原理和基本知识的基础上进一步提高分析和解决具体问题的能力，并培养学生的沟通能力和协作精神的教学方式。案例教学使主题更鲜明，讨论和分析更集中，不仅体现了教学的生动性、灵活性和趣味性，而且锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力，达到了引发其思考、考察其判断、锻炼其表达的目的，增强了教学实效性。如在树立科学的理想信念的内容中，以“马克思为什么被评为千年思想家”案例导入教学，通过令人信服的数据，讲解马克思主义为什么是科学的理论、为什么拥有强大的生命力等问题，以此阐明树立科学的理想信念对大学生的重要意义。案例教学法被较多地运用在法律基础知识的授课过程中，其效果尤其明显。

       3.问题讨论法：就是在师生之间以及学生之间就某一问题展开讨论，达到某种思想共识的教学方法，主要包括课堂讨论、分组辩论、师生问答等。讨论教学法能够激发起学生的参与意识，使学生在参与过程中进行自我教育。这两种形式的共性在于能调动学生的参与意识，通过对某一问题的充分讨论，学生们能够澄清一些模糊的或错误的认识。

       4.情景教学法：学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。例如：在绪论中让学生自己列述大学生活与高中生活有哪些变化，从而总结出大学生活的特点。

       5.实践教学法 ：通过辩论、演讲、读书报告交流、模拟法庭、拓展训练、参加社会调查、志愿服务、公益活动等进行教学。目的是激发了学生对理论学习的兴趣和热情，提高了运用马克思主义理论思考、分析和解决实际问题的能力，巩固教育与自我教育成果，强化实践转化，培养行为习惯，从而使德育教育和法制教育成果真正成为学生综合素质的一部分，增强了教学的实效性。

• 上一篇：没有了
• 下一篇：没有了