教育著作读书笔记（二）

发布时间：2019-07-04 14:51:40 作者：艾力发 来源：职业教育研究所 浏览次数：

      6.学风是一所大学之所以成为大学的根本所在，是一所大学的灵魂和气质，是一所大学的立校之本。学风是一所大学中治学、读书、做人的风气。这种风气的形成绝非一朝一夕之事，一种良好的学风的形成需要大力倡导，也需要大学中的教师、学生还有机关工作人员共同的努力。

      大学的学风有着许多共性的东西，对于大学来说，求真、求知、求善的道德感，勇于为社会贡献心力的责任感，是其根本的品格，其中有理想主义的光芒在闪耀。

      老师与学生是大学学风建设的主体。……老师应该是知识的创造者和传播者，而学生学习的任务则不仅要获取知识，而且还要创造性地传递知识的火炬。师生间学术薪火的传承，并不仅仅在知识的层面，我们更要强调严谨的治学态度以及求真、求知的道德感和责任感的传承，这种传承，正是大学学风形成并且世代相传的一个基础。

      教授是大学的灵魂。从某种意义上说，大学中教授学风的优劣，将直接影响到一所大学学风的优劣。换句话说，一所大学的学风正是靠着一代又一代优秀的学者积累起来。一所大学要有道德感和社会责任感，首先要求大学中的教师要有道德感和社会责任感。

      对于一个学者而言，学术应该是他们毕生的追求，他们要有一种为了真理而献身的勇气和信念。不作假，不抄袭，只是他作为一个学者的道德底线。这就像我们要求一个文明人不能随地吐痰一样。学术的核心价值是创新，是发明，是发现，是发展。

      看一个老师学风是否正，我想至少有一条标准是必须要拿来衡量的，就是他对待学生的态度。作为大学教师，教书是他的天职，一个在学术上有成就的学者，必须同时也是一个好的老师，因为严谨的学风是体现在方方面面的，在教学上马马虎虎的老师，肯定不是一个合格的学者。是老师，就应该满腔热忱地对待学生，去传道、授业、解惑、这是无条件的，没有商量余地的。

——摘自黄达人 《大学的观念与实践》

       [注]黄达人（1945—），1992年至1998年任浙江大学副校长，1999年8月至2010年12月任中山大学校长。

      7.学科建设是大学发展的生命线。学科建设是学校建设的核心和龙头，是大学发展的制高点，是衡量一所大学学术水平和知名度的重要标志。可以说，世界一流大学都是从学科建设开始形成优势的，没有一流的学科就没有一流的大学。大凡世界一流大学，都拥有一批一流水平的学科，显著特征就是学科门类齐全，基础学科强大，交叉和跨学科多，注重学科之间的交叉与综合，并且重视基础学科的发展及他们对应用学科的重要作用。

      学科建设是大学发展的生命线。只有狠抓学科建设，建设一批具有世界一流水平的学科，造就一批站在世界学科发展前沿的学术大师，取得一批重大的理论和高新技术研究成果，培养一大批高质量的人才，我们的大学才可能在日益激烈的竞争中立于不败之地，成为一流的研究型综合性大学。

      笔者注：黄达人先生虽然谈的是综合性大学一流学科建设的问题，仿佛距离我们高职院校很遥远，但是，先生的观点对我们启发很大：对于我们高职高专院校而言，我们不可能建设一流的学科，但一定要下大力气建设一流的专业。唯有这样，我们的学院才有美好的明天。

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