优秀线上教学案例（二）

发布时间：2022-11-05 21:27:08 作者：本站编辑 来源：本站原创 浏览次数：

课程名称：舞蹈

授课班级：22级学前教育专业（高职）

任课教师：杨璐

　　（一）课程建设

　　《舞蹈》是学前教育专业学生的专业课程。该课程的主要目的是通过形体课的教学，使学生掌握多方面的舞蹈表现形式、舞蹈知识，锻炼出优美的体型、体态和气质，并且从绚丽多彩的舞蹈作品中了解社会、认识生活，具备一定舞蹈基础及舞蹈欣赏水平。

　　（二）课程的思政元素和设计思路

　　《舞蹈》为培养德、智、体、美、劳全面型的人才，在舞蹈练习中，对身形的认识，陶冶学生思想情操，训练和培养学生具有较全面、基础的舞蹈基本能力、基本技术，以及民族舞、幼儿舞的基础知识、韵律、舞蹈中的音乐感和艺术表现力及欣赏力。同时自觉实践幼儿教师的职业精神和职业规范，建立一定的职业责任感和职业品格。

　　（三）主要方法

　　1.快慢结合，激发活力。手势舞是当今大火的一种舞蹈。尤其深受幼儿园小朋友们的喜爱。根据节奏韵律，为学生们讲授四个手势舞：第一个手势舞属于节奏感超强的类型，使学生在强烈的节奏感下舞动起来；第二个手势舞属于卡点类型，使学生熟悉节奏感的强度，同时锻炼动作的力量感；第三个手势舞属于柔和类型，使学生在慢节拍的手势舞中体会到美感，因此投入到其中；第四个手势舞属于积极向上的，使学生在这个手势舞中抒发充满活力的情感，同时也让学生们在生 活中和学习中多一份鼓励和美好。         

　　2.挖掘内涵，快乐教学。藏族舞蹈是藏族民族舞蹈的总括名称。藏族舞蹈文化源远流长并与汉族舞蹈文化相互交流，也与周边民族和国家的舞蹈文化相互影响，形成了具特色的中国西藏高原地区的藏族文化。较常见的藏族舞蹈有弦子、锅庄、踢踏等。进行藏族舞赏析时，主要培养学生的舞蹈基础技能，增强学生对舞蹈的感受。让学生了解藏族舞蹈的美，讲解每个基本动作的重要作用及创编灵感。训练学生们肢体动作的协调性，音乐节奏的准确性。通过讲授法，示范法、表演……发挥学生在学的过程中的主体作用、主动参与性，提高学生的自信心，感受学习藏族舞蹈的愉悦心情。

　　3.因材施教，增强自信。中职学生绝大多数学习能力弱，学习兴趣低，自信心不，传统舞蹈课，是他们最害怕的一门学科。只有积极尝试教学改革，因材施教才能从根本上解决这个问题。蒙族舞蹈是随着音乐而呈现出极强的节奏感，让人不由自主投入，刚劲柔和，体现了蒙古人民英勇不失柔情得性格特点。蒙古族桌舞恰巧把蒙族人热情奔放，性格豪爽充分展示了出来。学生们通过学习蒙族桌舞表现出灵活的动态，快乐的心情，极大程度上增强了学生们自信，这种成就感让课堂上的他们闪闪发光。

　　作为学前教育系的青年教师杨璐，扎实的基本功，生动的示范，灵活的教学方法，让学生们不得不爱。

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