2017版学前教育系三年中职人才培养方案

发布时间:2017-05-05 13:27:57 作者:朱玉萍 来源:学前教育系 浏览次数:

【专业名称】学前教育

【专业代码】670102K

【招生对象】应届初中毕业生

【 学  制 】三年

【办学类型】中职

一、 服务面向与就业岗位

服务面向:

本专业培养德智体全面发展、适应学前教育改革和发展需要,具有扎实的学前教育理论基础和专业技能,能在各类学前教育部门从事教学、科研和管理工作的应用型学前教育专业人才。

就业岗位:

各级各类幼儿园及早期教育机构

二、 人才培养规格要求

1、 思想政治素质

具有现代教育观念和教育思想,热爱学前教育事业,热爱儿童,具有较强的事业心以及团结协作的精神。

2、 文化科技素质

具有较为宽广的文化科学知识,具有良好的艺术素质和心理素质。掌握一门外语,具有一定的听、说、读、写的能力,掌握计算机操作及运用现代化教育技术手段开展教育、教学的技能。

3、 专业能力

具有扎实的学前教育专业基础知识、基本理论和基本技能;掌握学前儿童身心发展规律和特点,熟悉学前教育政策法规,了解国内外学前教育发展动态,具有科学的思维方式、创造精神和实践能力。

4、 从业素质能力

具有从事教育教学的能力和教育科研的能力以及自我发展的能力,有观察和评价儿童发展的能力,创设教育环境的能力,开发课程和组织开展学前教育教学活动的能力,家庭教育科学指导的能力,学前教育行政管理能力以及其他儿童社会工作能力,能够胜任学前教育教学、幼儿园管理、儿童社会教育与社会服务等方面的工作;运用现代教育技术的能力。

5、 职业证书

学生在毕业前可以通过考试取得早期教育指导师证书、幼儿园教师资格证等证书。

三、 课程体系构建

1、 课程体系设计思路

课程体系设置紧贴“以人为本,突出教育能力,注重整体,加强人文”培养目标,以培养学生素质、能力为主线增加人文知识,加大专业课比重,突出幼儿教师专业发展全程中所有实践环节的系统定位、统筹安排。    

 从整个布局来看,改革方案充分体现“一个原则,二个阶段,三个技能块,四个理论平台”的特点:    

(1)一个原则是与时俱进原则,即课程内容紧贴岗位要求,反映“新知识、新观念和新教育方法”;

(2)二个阶段为前一年的“宽基础教学阶段”,主要开设:职业道德与指导、儿童文学、体育、历史、计算机应用基础、阅读与写作等文化基础课程和幼儿教师口语、乐理、舞蹈、琴法、素描等技能基础课程;后一年的专业教学阶段,主要开设:中外学前教育史、学前卫生学、学前教育学、学前心理学、幼儿园活动设计、幼儿园班级管理及学前教育专业艺体技能课等专业方向课程;   

(3)三个专业模块,贯穿于专业能力培养主体的“专业基础(学前理论)、基本技能(弹、唱、跳、说、画)、专业技能(班级管理、活动设计与学科教学)、”模块;

(4)职业文化公共课,专业必备技术课,专业方向特设课和“相关知识选修课”则构成了四个理论平台。

2、 课程体系的基本结构

基于社会对幼儿教师的实际需求,学前教育专业课程由公共课、专业基础课、专业课、讲座与选修课四部分组成,四者有机结合,发挥课程的整合功能。开设的课程分为三大模块:专业基础模块、专业核心模块、专业技能模块,具体专业课程如下:学前卫生学、学前心理学、学前教育学、中外学前教育史、幼儿园班级管理、幼儿游戏与指导、幼儿园活动设计、儿童文学、幼儿教师口语、教师礼仪、钢琴、声乐、舞蹈、美术、书法等。

四、 专业核心课程说明

核心课程:学前教育学、学前心理学、学前儿童与卫生保健学、幼儿园班级管理、幼儿园活动设计与指导、教师口语、儿童文学、钢琴、舞蹈、美术、声乐等。

1、学前卫生学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课,属于专业基础必修课。主要讲授学前儿童生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育、学前儿童生活保健制度、学前儿童营养卫生、托幼机构安全教育及常见意外的处理、学前儿童常见心理问题等问题。重点讲授学前儿童的保育方法,培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。帮助学生形成正确的保育观和健康观,使学生能运用所学理论知识解决实际问题。

2、学前心理学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课 ,属于专业基础必修课。主要讲授主学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识;并运用学前心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想。

3、学前教育学

本课程是学前教育专业的一门专业理论课 ,属于专业基础必修课。主要讲授学前教育与幼儿发展、幼儿园教育的目标和任务、幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。帮助学生掌握幼儿园教育必需的基本知识与技能学前儿童教育的基本规律、实施教育的基本原理和方法,帮助学生形成基本的教育观念,初步了解什么是教、什么是幼儿教育,幼儿教育机构的特点和规律,组织幼儿活动的方法和原理,使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。

4、中外学前教育史

本门课程是学前教育专业学生的一门专业理论课,属于专业基础必修课。主要讲授了古今中外古代学前教育的原则和方法,近现代学前教育发展的基本经验,各个历史阶段有重大影响的学前教育实践活动和理论主张,是一门理论性和应用性并重的课程。

5、幼儿园班级管理

本门课程是学前教育专业学生的一门专业理论课,属于专业基础必修课。其教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能,为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础,并提供实践操作层面的指导和借鉴。

6、幼儿游戏与指导

本门课程主要内容有幼儿园游戏教育活动中的角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育

游戏、语言游戏、数学游戏、音乐游戏、美术游戏、0~3岁婴幼儿亲子游戏案例等内容。其特点是注重科学理论的引领作用,突出案例评析,强化职业技能培训,发展创新思维。

7、幼儿园活动设计与指导

本门课程是学前教育专业的核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求,从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域(语言、健康、体育、社会、科学)活动的专业必修课,对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用,有着十分突出的实践性和操作性。

8、儿童文学

本门课程是学前教育专业的必修课程,通过各种儿童文学体裁作品的实践活动,实现儿童文学理论与实践的结合,强化幼教在语言教育方面的职业技能,同时提升语言文学素养。

9、幼儿教师口语

本门课程是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学过程中运用语言能力的实践性很强的课程,是幼儿教师职业技能训练的必修课。从训练科目程度角度,分为普通话训练、一般交际口语训练和教师职业口语训练三部分。

10、教师礼仪

本门课程是幼儿教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。其主要内容包括教师应具备

怎样的基本礼仪和素养?教师形象在教育中又具有怎样的意义?如何以高素质的内在素养(修养、素质)和外在素养(仪表、仪容)影响、教育学生等。

11、钢琴

本门课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课,属于专业技能必修课。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧,是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程包括钢琴基础训练、钢琴即兴伴奏、钢琴提高等多门钢琴课程。通过教学,使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能,能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲,使学生更好地感受音乐的艺术形象,拓展音乐审美视野,具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力,并能运用于音乐教学实践活动中,并在实践活动中使创造力得到提高。

12、声乐

本门课程采用单元模块的编写形式,兼有基础知识与技能 实训环节,让学生通过实践操作把所

学的理论知识变成灵活的、可以应用 于教育教学实践的技能。其所选用的歌曲题材、 体裁、形式、风格类型各异,并附有歌曲简析和演唱提示。所用谱例、习 题大多具有较强的针对性,特别是幼儿歌曲演唱部分的曲例大多从幼儿园的现用教材中选取,利于学生在实训中有针对性地掌握与运用。

13、舞蹈

本门课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课,属于专业技能必修课。目的是培养学生在舞蹈

方面的基本技能和技巧,并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力,使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上,结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点,欣赏和创编舞蹈作品。本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主,从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。涉及舞蹈基本功训练、古典舞身韵、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等具体内容。

14、美术与手工

本门课程是学前教育专业的一门专业技能课,属于专业技能必修课。美术与手工领域开设了学前美术手工制作、学前儿童玩教具制作、幼儿园环境设计等课程。通过手工方面的课程教学,使学生了解基本的装饰造型方法及构成形式,手工制作材质的特性等。通过美术方面的课程教学,使学生明确儿童美育的重要性,儿童画在儿童美育教育中的价值,认识学前儿童绘画审美认知特征,了解儿童画的特点,初步具有赏析儿童画的能力。使学生初步具有儿童画创作与儿童画插图编排的能力,以适应学前教育工作的需要。

15、书法

本门课程是造就高素质人才的需要。对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习

和生活习惯,个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。事实证明,接受书法教育的学生能获得一种极强的协调和自控能力,为学习其他学科,培养其他技能打下一个良好基础。

 

五、  教育设计与要求

五、 教学改革与创新

1、教材改革

由学前教育专业具有多元化办学或受地区经济制约特征,在教材建设中应认真把握好其针对性、实用性、应用性、实践性等原则。

2、师资建设

学前教育专业的理论课教师不能只有理论知识没有实践经验,专业课教师不能只注重技能训练,而不懂幼儿园的上课方式,不能身体力行。

3实践教学

实践环节一般安排在学程中后期,实践课、技能课与文化课脱节,应该根据文化课程的学习程度有计划地组织实践教学。

附件:2017版三年中职人才培养方案附表1-4模板.xls

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